
В этом дли-и-и-и-и-нном посте - давно
я не писала таких, шьорт побери! в последнее время вся методика переместилась в
коротенькие сториз – мы разберем этапы работы над лексикой. Всё то, что происходит
между "впервые увидел новое выражение" и "спонтанно использовал его в речи и сам
обалдел".
Мы также посмотрим примеры, как эти
этапы работы с лексикой могут быть реализованы в учебниках и наших
собственных материалах.
Читать далее »

Продолжаем истории о методике. Первая часть методических Stories здесь, а предыстория, откуда вообще взялся такой формат - здесь.
Во второй части мы узнаем, как работать с устным дискурсом, как помочь ученикам развивать навыки чтения и аудирования, а также выясним, как работать со списками слов и сделать их более лексическими, коммуникативными и осмысленными.
В Stories иногда звучит музыка и другие звуки, так что имейте в виду.
Вдруг вы будете смотреть видео на уроке, пока ученики корпят над
каким-нибудь заданием)) Не спалитесь) Также мне пришлось ускорить видео,
но, если что, можно нажать на паузу.
Читать далее »

Аудирование в учебниках больше похоже на тестирование уже имеющихся навыков, чем на развитие. Не, ну правда. Понимаешь речь на слух - ответишь на вопросы. Нет - извиняйте.
Эта мысль звучала в блоге и в целом в профессиональной литературе уже не
раз, и не
два, и не
три, и даже не
четыре))
Надо с этим что-то делать, конечно. Ну вот, например, 5 универсальных упражнений именно на развитие listening skills, а не просто тестирование.
Читать далее »

Эти Stories о методике - новый формат, который пришел из соцсетей.
Здесь я рассказывала, почему вообще решила оформить Stories в цельные видео, и какой за этим стоит смысл.
В этих историях я показываю, как работает методика и как применять разные методические приемы - с уклоном в
лексический подход, конечно)
На всякий случай предупреждение. В Stories иногда звучит музыка и другие звуки, так что имейте в виду. Вдруг вы будете смотреть видео на уроке, пока ученики корпят над каким-нибудь заданием)) Не спалитесь) Также мне пришлось ускорить видео, но, если что, можно нажать на паузу.
Читать далее »

Устная речь кажется такой спонтанной, мимолетной и неуловимой. Кажется, что она существует в одном моменте - моменте самой речи. И поэтому не всегда понятно, как над ней работать, как улучшать.
На самом деле над устной речью можно и нужно работать на разных этапах: BEFORE speaking, WHILE speaking и AFTER speaking. Можно и нужно работать еще и над разными аспектами устной речи (произношение, лексические ресурсы,
особенности устного дискурса и т.д.), но это тема совсем другого поста))
В этом посте расскажу, как можно поработать над speaking еще ДО самого speaking, и покажу отрывок с урока.
Читать далее »