Зачем я прошу ученика читать текст на английском вслух и смотреть на меня? Хм, ну во-первых, мне хочется внимания. Простого человеческого внимания)) А во-вторых, читайте дальше, всё расскажу.

Чтение вслух само по себе, как мне кажется, не такой уж практический навык (ну как часто мы зачитываем что-то в обычной жизни?). Но вот как средство достижения других целей чтение вслух незаменимо.

Здесь есть один важный момент. Не стоит просить учеников читать тексты вслух на английском без подготовки. Это будет самое мучительное, что вам приходилось слушать. Сначала все же лучше провести некоторую подготовительную работу. Ее-то я и опишу в посте и покажу видео отрывки с урока.

Про заметки, про заметки, про заметочки мои. Замечать мы любим. То есть делать и пользоваться заметками на уроках английского.

Это же милое дело - потренироваться пересказывать текст по опоре с ключевыми словами. Пересказ – только начало, дальше он превратится в собственную устную речь. Когда-нибудь, хочется верить))

Другое милое дело - отрабатывать диалоги по заметкам в виде ключевых слов, как на заглавной картинке. Если просто читать диалог по скрипту пять раз, ни одна извилина не шевельнется. А вот восстанавливать реплики по подсказкам и ключевым словам - уже что-то и шевельнется, и запомнится.

А ведь перед тем, как пользоваться заметками, надо еще научиться их делать! С этим у учеников тоже бывают проблемы…

В этом посте расскажу и покажу, как мы работаем с заметками на уроках, как по ним пересказываем тексты и отрабатываем диалоги на английском. Также будут видео с самых настоящих уроков! И хлеб, и зрелища - всё, как мы любим.

Наверняка вы бывали в ситуации, где собеседник плохо говорит на языке, либо очень долго соображает и подбирает слова. Сначала вы пытаетесь понять, напрягаетесь, но… Через какое-то время сдаетесь и просто выключаетесь. Свет не горит, дома никого нет.

Так что проблемы слушателя, которые создали ему вы, теперь и ваши проблемы))

В этом посте поговорим о разбивке речи на смысловые фрагменты, а также о потоках, порогах и паузах. Также я предложу несколько упражнений и идей, как над этим можно работать на уроке английского.

Мы тут такие умные (кхм) и продвинутые все сидим… С сертификатами и дипломами. Блоги ведем, профили. Налево пойдешь - коммуникативный подход, направо пойдешь - лексический, прямо пойдешь - обоснованный эклектизм (хотите верьте, хотите нет, есть и такое!).

И по умолчанию считаем, что все всё понимают. Учителя знают, что такое язык, понимают, как строить и планировать уроки английского; а ученики отличат хороший урок от плохого.

На самом же деле, как я понимаю из бесед с коллегами, в целом по стране многие преподы по-прежнему шпарят грамматику, а ученики и счастливы. Другого-то они не пробовали.

Этот пост – в основном для тех, кто не представляет, как вообще проходит современный урок английского, как нынче «учат» языки и каково место грамматики в общей картине. И для всех сочувствующих))

Ученица предложила, а я согласилась провести неделю в санатории на Волге, фланируя с процедуры на процедуру и занимаясь английским в перерывах.

Зачем это было нужно ученице? Чтобы подготовиться к поездке за границу и разговориться.

Зачем это было нужно мне? Чтобы провести эксперимент и понять, можно ли устроить погружение без выезда в языковую среду и что получится на выходе. Ну и немного отдохнуть в санатории, конечно))

Что из этого получилось? Делайте ваши ставки, дамы и господа, и читайте дальше.