Это прямо фу-фу-фу. Вон из профессии и пожизненный бан.
Нельзя просить учеников
выучить что-то наизусть. Нельзя
допустить, чтобы
они напряглись
хоть на секундочку. Нельзя допустить, чтобы перестали взрываться петарды и фейерверки,
а карусель коммуникатива и развлечений остановилась даже на долю секунды.
А меж тем, изучение языка невозможно без memorizing. И без
спонтанного запоминания, и без сознательных усилий. Если мне не изменяет, в Teaching Lexically, например, авторы предлагают иногда давать ученикам такие
задания. Не тексты наизусть заучивать без конца и края, конечно, а, скажем,
отдельные предложения или кусочки текста.
Читать далее »
Лексический подход начинается с идеи
о том, что слова сочетаются определенным образом. Так – сочетаются, а эдак –
нет. Но что считать словосочетанием? Как их
распознавать?
О словосочетаниях я на самом деле уже писала здесь и делала целый большой вебинар Words, collocations, chunks. Но тема эта
бесконечная + недавно мне задали один очень хороший вопрос, над которым
захотелось поразмышлять и ответить отдельным постом.
На вебинаре для Teachers Teach Teachers я говорила о fluency, как об одной из
причин полюбить словосочетания и лексический подход. Для иллюстрации привела
в пример собственную историю, которую рассказывала на уроке ученикам...
Читать далее »
Как выбирать лексику для изучения? Какие слова и
словосочетания стоит включать в свой словарный запас, а какие лучше не трогать?
Ну, например, что бы вы выбрали: fallen
into disrepair или is no longer in use?
Вы скажете, что это зависит от уровня, и... будете правы. И не правы одновременно.
В этом посте поговорим о странном выборе лексики в
популярных учебниках английского; о репейнике, который так и норовит
прицепиться, но от которого никакого толка; и о действительно годных словах и
словосочетаниях.
Читать далее »
Загадка номер один. Можно ли безнаказанно заменить
enormous на
его синоним
monumental?
Загадка номер два. Какой антоним у слова long?
Несмотря на тонны новой продвинутой лексики, ученики продолжают
пользоваться простыми словами вроде good, bad,
beautiful, interesting, а преподаватели продолжают
их упрашивать: «ну, скажите amazing,
fantastic, awesome!»
Или вот распространенная рекомендация при подготовке к IELTS –
не используйте простые слова, пользуйтесь продвинутыми синонимами! Так вы прикинетесь
матерым пользователем и получите более высокий балл за эссе или устную часть.
И это всё так, не поспоришь. Загляните в старенький пост о пользе и важности синонимов, он не потерял актуальности.
Однако с тех пор появились новые мысли о синонимах, антонимах
и словосочетаниях в английском языке.
Читать далее »
Как легче и быстрее собрать паззл? Откуда у
вас такие картинки, доктор?))
Из разрозненных кусочков или из кусочков, уже
заранее собранных в небольшие, но узнаваемые фрагменты? Правда же, частично
собранные фрагменты сильно облегчают задачу?
В речи - та же история (или лучше сказать - та же
картина?). Каждый раз, собираясь изречь что-либо глубоко- или, напротив,
легкомысленное, нам не нужно собирать высказывание с нуля по одному слову. Нет!
Мы оперируем уже готовыми словосочетаниями
(collocations), или lexical chunks. Именно в виде таких
"кусков" словарный запас хранится в памяти, готовый к употреблению и импровизации.
Читать далее »
Блог
Вебинары
Материалы
Курс английского
Интерактивные
Тесты
