Блог
Вебинары
Материалы
Курс английского
Интерактивные
Тесты
Я уже сокрушалась на тему ограниченности многих заданий в учебниках. Тексты и аудирование частенько лишь тестируют уже имеющиеся навыки, и/или используются в качестве вводного контекста в новую грамматику. Столько добра пропадает! Я все же настаиваю на том, чтобы выжать из учебника максимум пользы.
Вот, например, задание на аудирование+грамматику:
Филиппу 16 лет, и он постоянно в нирване. Иногда спускается с небес в аудиторию, дабы порадовать нас своим присутствием. И вот, очередное прямое включение.
Филипп: Что делаем?
Я: Сравниваем типичную российскую семью с английской.
Филипп: А как это делать-то?
Я: Ну, пофантазируйте, Филипп…
Филипп: Вы знаете, мои фантазии не совместимы с английским…
******************************************************************************
Ох уж эта склонность к уменьшительно-ласкательным формулировкам. Охранник в компании, где я преподаю, звонит моим студентам и сообщает:
- Тут подошла преподаватель английского язычка...
******************************************************************************
Читать далее »
А тех, кто дочитает этот длинный и содержательный пост до конца, ждет веселый бонус))
Я безнадежно obsessed with context и всегда ищу возможность предоставить ученикам exposure to real language по максимуму. Каковы же implications of this?
Примерно на такой смеси говорят на Брайтон Бич)) И я
прекрасно понимаю, почему. Некоторые понятия в английском настолько уникальны,
точны и концентрированны, что поиск альтернативы в русском потребует слишком
много времени и усилий.
И снова о всем надоевшей моей любимой рекламе)) Мы уже договорились, что рекламное сообщение – это полноценный текст с присущей ему связностью. Вот еще один пример. Взяла одну фразу из текста рекламы продукта на английском:
И хотя мы знаем значение или смысл отдельных слов (some, for, minutes), смысл всей фразы, вырванной из текста, не поддается расшифровке. Нужно что-то еще, что расскажет, к чему относится some (apples? juice?) и что оно/они делают. И все становится на свои места, когда появляется сообщение полностью:
Какой придумать предлог для встречи и как грамотно пригласить?
Расскажу, как мы тренируем предлоги в английском языке и какие делаем упражнения, чтобы наверняка и с пользой. Просто заучивать правила – неэффективно. Как вариант – миллион раз повторить-проговорить. Но это скучно, да и метод больше подходит для обучения попугаев. В этом, кстати, у меня есть опыт: говорит моя попугайка слова и фразы, но говорит бездумно. Нам оно надо?
В этом плане я всегда ратую за контекстуальность плюс включение новой грамматики в какие-то коммуникативные задачи. Мы смотрим, в каких контекстах чаще всего встречается какая-то структура (время, например, – в программах передач, расписаниях и договоренностях), и для решения какой задачи она нам может пригодиться (договориться о встрече на следующей неделе, пригласить кого-то в кино в субботу утром). И соответственно, играем с этой структурой в ее естественной среде обитания, решаем с ее помощью задачи.
Читать далее »
