Все лучшее - подписчикам! Английский со скидкой, свежие материалы, интересности и полезности. Подпишитесь!
Вход / Регистрация

Что делать после reading?

что делать после чтения текста на английском

Вот прочитали мы текст в учебнике, и что?

Сделали задание на понимание, накопали годной лексики, может, над reading skills поработали. А дальше? Что делать после чтения текста на английском? Что делать после reading?

А дальше думаем - какая была бы моя нормальная, естественная реакция на текст в обычном, внеучебном мире?

Реакция (response), конечно, будет зависеть от текста, но вот с general interest article, а это доминирующий жанр в учебниках, два самых распространенных вида реакции – это:

  • выразить свое мнение / отношение к прочитанному

Ого, а я и не знала, что...

Меня удивило, что...

Тут сказано, что ... но я не согласна

  • пересказать прочитанное

Прочитала тут статью на днях. В ней говорится, что…

Давайте поговорим и о первом, и о втором.


Что делать после чтения текста на английском

Выразить мнение и отношение к прочитанному

Здесь можно дать ученикам полную свободу самовыражения, а можно и загнать учеников в лингвистические рамки)) Исключительно в целях причинения им добра.

Что за лингвистические рамки? Это так называемые sentence frames, которые можно заготовить заранее или прямо по ходу урока и по которым ученики смогут обсудить текст и сформулировать свой response.

Давеча, например, с группой Pre-intermediate (хотя уже почти Intermediate) мы обсуждали текст про Казахстан:

enlarge

…и после задания на понимание я дала ученикам вот эти sentence frames для обсуждения содержания текста и своей реакции:

1 I had no idea __

2 I was surprised to find out that __

3 What I found interesting is that __

4 __ and I was aware of that, so no surprises there.

5 It says here that __ and I don't think that's accurate information


Это могли быть и другие шаблоны, например:

6 It says here __ but I’m not buying that.

7 It says here __ and that was a real eye-opener.

8 Who would’ve thought __? / __ . Who would have thought?

9 Who knew __? / __. Who knew?

10 I didn’t get the bit about __. / What I don’t get is how / when / where / why __.

Можно предложить ученикам все 10 шаблонов, а уже они сами выберут, какие хотят использовать.

Скачать эти sentence frames:

sentence_frames_to_discuss_texts_by_ANGLOFEEL.RU_1595498145.pdf


Здесь мы стараемся

  • дать ученикам годную, живую лексику (ну потому что кто станет выражать свои первые впечатления сложной академической лексикой?):

I had no idea

a real eye-opener

who knew?

  • сделать эту лексику чуть более продвинутой, чем сказал бы сам ученик:

I didn’t know that I had no idea

and I knew that and I was aware of that

  • предложить ученикам распространенные словосочетания, chunks и клише

accurate information

It says here that

found interesting

no surprises there

  • не усложнять синтаксис:

вместо I was aware of the fact that they gained independence in 1991 лучше сделать They gained independencein 1991, and I was aware of that, потому что в устной речи мы именно так добавляем, достраиваем мысли. Это называется addingon – загляните в этот пост о том, как на самом деле говорят носители языка

Ну и конечно, формулировки будут зависеть от уровня. Я обычно даю ученикам такие, которые совсем чуть-чуть выше их текущего уровня. Это все очень условно, конечно, но, например, для уровня Pre-intermediate, выбирая между:

  • I don’t understand it
  • I don’t get it / It doesn’t make sense
  • I can’t wrap my head around it

…я выберу I don’t get it или It doesn’t make sense. I don’t understand it слишком скучно и просто, а I can’t wrap my head around it пока еще сложновато, его мы возьмем на следующем уровне.

Вот что у нас получилось в итоге:

1 I HAD NO IDEA people have lived in the region since the Stone Age.

2 I WAS SURPRISED TO FIND OUT THAT Kazakhstan is the 11th largest producer of oil and gas in the world.

3 WHAT I FOUND INTERESTING IS THAT different countries have different versions of what happened between Russia and Kazakhstan.

4 Kazakhstan became independent in 1991 AND I WAS AWARE OF THAT. SO NO SURPRISES THERE

5 IT SAYS HERE their economy grew as a result of gaining independence, AND I DON'T THINK THAT'S ACCURATE INFORMATION

Еще про использование sentence frames на уроках английского.


Пересказ

Другая естественнная реакция на прочитанное и услышанное (всё, о чем идет речь в этом посте, применимо и к аудированию) – пересказ. С одним «но».

В идеале, если мы хотим сымитировать именно естественную реакцию на текст, это должен быть пересказ живым языком. Таким, на котором мы общаемся в обычной жизни.

Да, можно и нужно использовать лексику из текста, но она должна органично вписываться в мой пересказ. Да, можно взять для пересказа не какой-нибудь академический текст, а что-то более жизненное, но и это еще пока очень далеко от устного дискурса.

Устный дискурс это не озвучка письменного текста. У устной речи свои особенности, как-то:

  • другая структура предложений
  • разговорная грамматика
  • discourse markers

и многое другое, о чем можно почитать подробнее здесь.

То есть помимо самого пересказа нужно будет перевести мысли из письменного жанра в устный. Посмотрите примеры genre switch.


Какие ещё универсальные sentence frames могут пригодиться для выражения мнения и отношения к прочитанному?

Практикуете ли пересказ? Какие тут могут быть нюансы?

А какие еще responses могут быть в зависимости от текста?


Еще по теме:

  • Как пересказывать тексты на английском – раз и два

Автор: Дарья Масловская

Комментарии

comments powered by Disqus
faq грамматика лексика ошибки language acquisition теории методика находки средства обучения контекст writing семинары genre analysis reading текст уровень Beginner-Elementary современные технологии на уроке хиханьки DELTA будни ип one-to-one индивидуальный подход needs analysis репетиторы личное аудио collocations concordances уровень Intermediate учебники предлоги скайп книги на английском ученики реклама на английском связность текста functions клише игры на английском слова listening план урока бесплатные материалы видео модальные глаголы отрывки из фильмов произношение диктофон интонация уровень любой бесплатные уроки розыгрыш IELTS анализ текста уровень Pre-Intermediate speaking английский для путешествий отпускное словообразование занятия в группе песни на английском презентация коммуникативный подход словари уровень Upper-Intermediate spoken discourse гостевой пост специальное предложение лексический подход перевод уровень Pre-intermediate уровень Advanced честно и откровенно лучшие посты книги по методике объявления организационное видео с урока task-based learning вебинары разговорный клуб уровни тестирование уровень Upper-intermediate