Вот прочитали мы текст в учебнике, и что?

Сделали задание на понимание, накопали годной лексики, может, над reading skills поработали. А дальше? Что делать после чтения текста на английском? Что делать после reading?

А дальше думаем - какая была бы моя нормальная, естественная реакция на текст в обычном, внеучебном мире?

Реакция (response), конечно, будет зависеть от текста, но вот с general interest article, а это доминирующий жанр в учебниках, два самых распространенных вида реакции – это:

• выразить свое мнение / отношение к прочитанному

Ого, а я и не знала, что...

Меня удивило, что...

Тут сказано, что ... но я не согласна

• пересказать прочитанное

Прочитала тут статью на днях. В ней говорится, что…

Давайте поговорим и о первом, и о втором.

Что делать после чтения текста на английском

Выразить мнение и отношение к прочитанному

Здесь можно дать ученикам полную свободу самовыражения, а можно и загнать учеников в лингвистические рамки)) Исключительно в целях причинения им добра.

Что за лингвистические рамки? Это так называемые sentence frames, которые можно заготовить заранее или прямо по ходу урока и по которым ученики смогут обсудить текст и сформулировать свой response.

Давеча, например, с группой Pre-intermediate (хотя уже почти Intermediate) мы обсуждали текст про Казахстан:

…и после задания на понимание я дала ученикам вот эти sentence frames для обсуждения содержания текста и своей реакции:

1 I had no idea __

2 I was surprised to find out that __

3 What I found interesting is that __

4 __ and I was aware of that, so no surprises there.

5 It says here that __ and I don't think that's accurate information

Это могли быть и другие шаблоны, например:

6 It says here __ but I’m not buying that.

7 It says here __ and that was a real eye-opener.

8 Who would’ve thought __? / __ . Who would have thought?

9 Who knew __? / __. Who knew?

10 I didn’t get the bit about __. / What I don’t get is how / when / where / why __.

Можно предложить ученикам все 10 шаблонов, а уже они сами выберут, какие хотят использовать.

Скачать эти sentence frames:

Здесь мы стараемся

• дать ученикам годную, живую лексику (ну потому что кто станет выражать свои первые впечатления сложной академической лексикой?):

I had no idea

a real eye-opener

who knew?

• сделать эту лексику чуть более продвинутой, чем сказал бы сам ученик:

I didn’t know that I had no idea

and I knew that and I was aware of that

• предложить ученикам распространенные словосочетания, chunks и клише

accurate information

It says here that

found interesting

no surprises there

• не усложнять синтаксис:

вместо I was aware of the fact that they gained independence in 1991 лучше сделать They gained independencein 1991, and I was aware of that, потому что в устной речи мы именно так добавляем, достраиваем мысли. Это называется addingon – загляните в этот пост о том, как на самом деле говорят носители языка

Ну и конечно, формулировки будут зависеть от уровня. Я обычно даю ученикам такие, которые совсем чуть-чуть выше их текущего уровня. Это все очень условно, конечно, но, например, для уровня Pre-intermediate, выбирая между:

• I don’t understand it
• I don’t get it / It doesn’t make sense
• I can’t wrap my head around it

…я выберу I don’t get it или It doesn’t make sense. I don’t understand it слишком скучно и просто, а I can’t wrap my head around it пока еще сложновато, его мы возьмем на следующем уровне.

Вот что у нас получилось в итоге:

1 I HAD NO IDEA people have lived in the region since the Stone Age.

2 I WAS SURPRISED TO FIND OUT THAT Kazakhstan is the 11^th largest producer of oil and gas in the world.

3 WHAT I FOUND INTERESTING IS THAT different countries have different versions of what happened between Russia and Kazakhstan.

4 Kazakhstan became independent in 1991 AND I WAS AWARE OF THAT. SO NO SURPRISES THERE

5 IT SAYS HERE their economy grew as a result of gaining independence, AND I DON'T THINK THAT'S ACCURATE INFORMATION

Еще про использование sentence frames на уроках английского.

Пересказ

Другая естественнная реакция на прочитанное и услышанное (всё, о чем идет речь в этом посте, применимо и к аудированию) – пересказ. С одним «но».

В идеале, если мы хотим сымитировать именно естественную реакцию на текст, это должен быть пересказ живым языком. Таким, на котором мы общаемся в обычной жизни.

Да, можно и нужно использовать лексику из текста, но она должна органично вписываться в мой пересказ. Да, можно взять для пересказа не какой-нибудь академический текст, а что-то более жизненное, но и это еще пока очень далеко от устного дискурса.

Устный дискурс это не озвучка письменного текста. У устной речи свои особенности, как-то:

• другая структура предложений
• разговорная грамматика
• discourse markers

и многое другое, о чем можно почитать подробнее здесь.

То есть помимо самого пересказа нужно будет перевести мысли из письменного жанра в устный. Посмотрите примеры genre switch.

Какие ещё универсальные sentence frames могут пригодиться для выражения мнения и отношения к прочитанному?

Практикуете ли пересказ? Какие тут могут быть нюансы?

А какие еще responses могут быть в зависимости от текста?

Еще по теме:

• Как пересказывать тексты на английском – раз и два
  

Автор: Дарья Масловская