Я знаю это слово!

1 ноября 2022 · Метки: лексика, слова

я знаю это слово

Сколько разной информации о слове нужно знать, чтобы с уверенностью можно было сказать "Да, я знаю это слово!"?

Первая мысль - да какая там информация? Есть слово - есть значение. Есть face, есть помятое с утра лицо. Это значит, пора завязывать с гулянками. Вот и все значение))) Расходимся.

Но не всё так просто. У каждого слова множество граней. Кроме значения у слова может быть еще 11 других аспектов, да и со значением не все так однозначно.

1 Значение

Сначала кажется, что тут все просто. Что значит, что обозначает это слово? Эту информацию мы обычно находим в словаре - толковом англо-английском или в двуязычном, например, англо-русском.

Но ведь бывают многозначные слова. И тут вопрос. Можно ли сказать, что я знаю слово solution, если я не знаю всех его значений? Знаю, например, solution как "решение", но не в курсе, что solution еще может быть "раствором". Сложный вопрос. У меня однозначного ответа нет. Скорее, нет, нельзя, но это не точно))

Есть еще один коварный момент. Часто бывает так, что мы смотрим на словосочетание или фразу, например, I don't get it или chain smoker, и узнаем каждое из слов в его составе. При этом смысл всей фразы не складывается. Иногда можно догадаться о смысле по контексту, иногда - нет. Можно ли в таком случае сказать "я знаю это слово/фразу"? Да, я знаю, что такое I, don't, get и it по отдельности, но не знаю вот это единство I don't get it. Я знаю слова chain и smoker, но, хоть ты убей меня, не понимаю chain smoker. Если только по контексту или догадаться по аналогии с родным русским.

2 Произношение

Чтобы использовать его самому, и чтобы узнавать его на слух в речи, нужно знать, как слово произносится. Но не только слово само по себе, а еще и обязательно в словосочетании. Слова по отдельности и в окружении других слов в связной речи звучат по-разному. Возьмем пример выше. По отдельности слова произносятся так:

[ɑɪ] - [dəʊnt] - [get] - [it]

А все вместе как единство, как чанк - совсем по-другому (послушайте здесь разные примеры):

от [ai] может остаться что-то вроде [a]
[dəʊnt] может превратиться в [dn]
[getit] произносится слитно, из-за чего [t] между гласными может сильно измениться (в амер.англ.)
[t] на конце it может измениться настолько, что и вовсе потеряться (для этого явления есть название, если что)

3 Форма

Сюда относится:

как слово пишется - spelling - и как может меняться написание в зависимости от - ну, например, drive - driving или tooth - teeth, child - children
какая это часть речи и все свойственные этой части речи особенности формы - например, правила добавления -s к глаголам 3 л.ед.числа (speak - speaks VS live - lives VS watch - watches)

и проч.

4 Употребление

Как использовать это слово, и тут нам совсем никак не обойтись без словосочетаний (хотя без них вообще нигде не обойтись). Толку от одного выученного decision нет. Нужно понимать, с чем слово сочетается, в каких словосочетаниях, чанках и предложениях встречается. Ну, кроме слов-одиночек типа Thanks и Probably. С ними тоже своя история

5 Регистр

Три основных - это формальный / официальный, нейтральный и неформальный / разговорный. Какие-то слова уместны в повседневном общении, но не уместны в официальном, и наоборот. Например, make a big mistake - это нейтральное словосочетание, а вот screw up big time уже более неформальное.

Если я знаю screw up, но не знаю, когда и как использовать его уместно, и фигачу его везде, можно ли сказать, что я знаю слово? Заметили "фигачу" в предыдущем предложении? В личном, хоть и рабочем, блоге, это вполне себе уместно, а вот в научном издании - уже вряд ли))

6 Коннотация

Коннотация слова - это что-то вроде оттенка значения. Слово (или словосочетание) вызывает положительные или отрицательные ассоциации? Используется в положительном или отрицательном смысле?

Например, все три слова в каждом ряду обозначают, в общем-то, одно и то же, но коннотации у них разные:

нейтральная	положительная	отрицательная
stubborn	strong-willed	pig-headed
different	unique	peculiar
ambitious	a go-getter	an over-achiever
well-known	famous	notorious

7 Word family

Какие есть другие части речи в этой word family, однокоренные слова. Например:

decide
decision
decisive
indecisive
decisively

Что еще важнее - какая сочетаемость у этих однокоренных слов, хотя бы по одному с каждым:

can't decide between X and Y
make a decision
a decisive factor
won decisively

8 Синонимы и антонимы

Часто бывает полезно посмотреть на синонимы и антонимы. Они помогают и со значением разобраться (см.пункт 1), и дают бОльшую свободу самовыражения. Только нас интересуют синонимы/антонимы не к отдельным словам, а словосочетаниям. То самое линейное и часто неверное full - empty. Антоним full membership вообще ни разу не empty membership, а антоним empty seat не full seat.

9 Лексическое поле

Лексическое поле - это слова и словосочетания на определенную тему; это лексика, связанная с какой-то идеей; лексика, которую мы ассоциируем с темой.То есть, например, в лексическое поле Football относятся такие слова как score, goalkeeper, goal, red card и многие другие. Можно и даже желательно брать не отдельные слова, а целые словосочетания. Например, лексическое поле Cars и такая лексика по теме: wind shield, give a lift, flat tyre, driver's license, fill up the tank, gas station и другие.

10 Этимология

Иногда можно копнуть в историю и происхождение слова. Не так уж часто это нужно, но иногда бывает. Этимология может помочь понять значение или запомнить форму / произношение. Бывает так, что, пока не копнешь и не проникнешься, не получается использовать какой-нибудь rain check. Вроде, он неродной какой-то, не очень понятный. А вот узнаешь, что раньше в дождливые дни отменяли спортивный матч и выдавали билетик на следующий матч, и как-то все понятно стало, и использовать теперь можно органично:

Are we still on for drinks ater?
Ooh, about that. Mind if I take a rain check? I have to work late tonight.

Ну а иногда просто интересно узнать, откуда взялось слово или выражение.

11 Прагматика

Прагматика - это зачем, с какой целью мы что-то говорим НА САМОМ ДЕЛЕ. Например, It's 3 o'clock in the morning! может быть и фактом, обычной информацией, мол, "московское время - три часа", а может быть и угрозой разбушевавшимся соседям.

И краткая шпаргалка

1 Значение

2 Произношение

3 Форма

4 Употребление

5 Регистр

6 Коннотация

7 Однокоренные слова

8 Синонимы, антонимы

9 Лексическое поле

10 Этимология

11 Прагматика

Списочек внушительный, информации о каждом слове накопать можно много, но! Совершенно не обязательно давать ВСЮ эту информацию к КАЖДОМУ новому слову. Для каких-то слов будет более актуальной одна информация, для других - другая. Ну, например, для слова cup совершенно не важна его этимология. Да и word family у него не такая уж большая. А, например, у слова decide как раз нормальная такая семейка, стоит познакомиться.

Я часто вижу это у участников Творца словосочетаний и Лексичеческого подхода: соблазн выдать ученикам всю возможную информацию о слове и все возможные значения. Например, мы берем для изучения выражение filled with cafes, и зачем-то тут же выдаем им filling - и как "пломба", и как "начинка". Не надо так. Кроме тех случаев, когда мы как раз-таки и хотим прицельно поисследовать многозначность, но это редко.

По мере изучения языка слова сами по себе будут обрастать подробностями и приобретать новые измерения. Тут добавится новое значение, там - однокоренное слово, там - новое прагматическое значение, а потом, может, мы узнаем, откуда взялось слово (этимология). Новая информация будет вплетаться в старую, и это естественный процесс.

Например, в начале изучения языка ученик встретит слово cup и узнает, что это "кружка / чашка", и что есть словосочетания a cup of tea, a cup of coffee и другие. Чуть позже он столкнется со словосочетанием C cup и не поймет, при чем тут кружка. Тогда-то он и узнает, что cup это еще и чашка бюстгалтера, когда речь идет про размер, и что бывают B cup, C cup, и что можно wear a B cup.

Главное для нас - видеть большую картину. Понимать, что значит "знать слово" и какие аспекты стоит иметь в виду. Дальше вы решаете сами и расставляете приоритеты. Какие из пунктов включить, какие - не стоит; какие включить сразу, а какие оставить на потом.

И это только язык. Дальше еще методика и методические implications. Как лучше донести значение нового слова? Дать определение? Или перевод? А сколько значений давать, если слово многозначное? Достаточно одного или дать парочку? Как дать достаточно словосочетаний, но при этом не закидать учеников лексикой? А как сделать так, чтобы ученики запомнили всю эту лексику? И чтобы начали ее использовать в своей речи? Об этом - в следующем посте "Этапы работы над лексикой".

Может, что-то упустила? Дополняйте)

А вы сколько инфы о лексике даете ученикам?

Автор: Дарья Масловская