Рассказать, какие нежданчики ждут моих учеников? И как с наступлением полночи мы превращаемся в телефонных хулиганов?

На самом деле, конечно, никаких оборотней и противоправных действий))), а одна сплошная практичность и аутентичность. За это всегда ратует любой здравомыслящий препод, а уж ученики и подавно.

В этом посте рассказываю и показываю, как мы пытаемся приблизить учебную программу к реальности, почему не стоит ехать в Намибию в декабре и при чем тут мешковатые джинсы.

Traveling

Так как тема traveling фигурирует всегда и везде, это задание можно приспособить к совершенно любой программе и любому курсу. В нашем случае это был Outcomes Intermediate, Unit 3 My kind of holiday.

Закончив с учебником, мы взяли журнал о путешествиях – его рекламную часть.

Ученики получили домашнее задание просмотреть рекламу и выбрать себе тур по вкусу. Хочешь в Африку – пожалуйста; отважился на экспедицию в Антарктику – нет проблем; мечтаешь прогуляться в Гималаях – вперед!

На следующем уроке каждый рассказал о своем выборе, а вот дальше…

Дальше я приготовила нежданчик)))

Here's the twist

Запишите, говорю, 5-7 вопросов по вашей рекламке: что бы вы хотели узнать? прояснить? какой информации не хватает? Например:

• Do Russian citizens need a visa?
• How long is a standard tour?
• When is the best time to go?
  

Записали? Молодцы! А теперь будем звонить по телефонам, указанным в рекламе, и всё-всё-всё узнавать.

Понятно, что в современном мире мало кто узнает что-то по телефону, ведь есть же интернет и сайты компаний. Но и общение никто не отменял! Надо, надо говорить, а иначе навык может отвалиться за ненадобностью. Именно поэтому я решила уйти от вездесущего интернета в сторону Канадской границы телефонных звонков.

Get, set…

Дала ученикам время морально подготовиться, повторить свои вопросы, набросать себе в помощь несколько универсальных фраз для телефонного общения:

• I’m calling to find out a bit more about…
• Sorry, I didn’t catch that.
• Could you say that again?
• Could you speak a bit more slowly, please?
• Let me think about it, and I’ll get back to you.

…и другие.

(Другое дело, что с перепугу эти фразы почти никому не понадобились)))

Go

Ну а дальше - show time. Посмотрите, что у нас получилось:

А сама засела за написание скрипта разговора и заданий на следующий урок. После подобных экзерсисов очень желательно сделать какой-то follow-up, у нас же ценнейший ресурс получился, круче любых учебников! Релевантный и аутентичный - о чем еще мечтать? Теперь главное – не бросать на полпути, недопричинив пользу ученикам)))

Follow-up

На следующем уроке мы послушали оба разговора со скриптом и более детально разобрались с содержанием. Во время самого звонка ученики стрессовали и мало думали о содержании, да и при повторном прослушивании дома что-то тоже осталось непонятным (неадаптированная лексика, особенности произношения) - все-таки не самое простое аудирование получилось.

Обсудили все эти прекрасные аутентичные формулировки:

• I don’t believe there are any restrictions on that
• We definitely wouldn't be sending people somewhere we didn't feel was safe to travel
• It doesn’t have to be loose or baggy, you know, tight jeans are fine
• You’re pretty much covered up

• The best thing to do I think would be to go on our website and just look through some destinations, look through some itineraries and see what appeals to you
• If you're into walking, Zambia and Botswana are really great. If you're interested in the great migration, then Kenia, Tanzania are your best options.
• Most of what we have is custom trips, we don't do many group tours

А дальше мы прошлись по нашим репликам и подумали, как можно было бы лучше выразить свои мысли и задать более точные вопросы. Например:

Ну а потом мы еще раз разыграли те же диалоги, но уже друг с другом в спокойной обстановке. Звонить в те же компании еще раз мы не стали - это бы могли расценить как harassment и prank в одном флаконе))

И вы знаете, думаю, можно с этим материалом поработать еще! Во время звонков ребята волновались и больше думали о том, что хотят сказать они, а не о том, что говорят им. Они не особо задавали уточняющие вопросы по содержанию (что продемонстрировало бы понимание и вовлеченность) – значит, именно этим и можно заняться дополнительно.

Вместо резюме

Лично я протащилась (простите мой французский) от всего этого икспириенса (еще раз простите))) Хотя сама по себе это фиговенькая причина для включения задания в учебную программу. Мало ли, от чего тащится препод! Главное, чтобы это было мотивировано методическими соображениями.

Ну а мне вот что особенно понравилось:

• реалистичность задания
• аутентичность языка
• элемент непредсказуемости и то, что ты не контролируешь происходящее (в отличие от некой «подстроенности» учебных ситуаций)
• то, что у нас теперь есть свой собственный аутентичный материал…
• …и многочисленные возможности с ним поработать дальше

Еще я поняла, в чем огромная ценность личных обращений (по сравнению с самостоятельным исследованием сайта компании). Без звонка можно было бы и не узнать, что не стоит соваться в Намибию в декабре. Лично я, вероятнее всего, и не заподозрила бы, что с этим могут возникнуть проблемы и спокойненько забронировала бы тур. Мне бы и в голову не пришло проверить отзывы в интернете…

А вы когда-нибудь звонили в настоящие компании на уроке? Куда? Как все прошло?

Как думаете, стоит вообще этим заниматься?

Что бы вы еще включили в это задание?

Какие еще практические задания можно придумать?

Давайте обсудим!

Автор: Дарья Масловская