Откуда берутся ошибки в речи? 5 причин речевых ошибок

19 апреля 2014 · Метки: ошибки, освоение языка

причины речевых ошибок

Изучаешь-изучаешь английский…

Учишь правила и новые слова. Разбираешься в хитросплетениях грамматических конструкций. Делаешь упражнения.

А потом все равно делаешь ошибки в речи. Ну как так? И ладно бы не знал нужного правила!

Так откуда берутся ошибки в речи, даже несмотря на знание правил и многочисленные упражнения?

Error и mistake

А вы замечали, кстати, что ошибки в английском называются по-разному – error и mistake? Не задумывались, какая между ними разница?

Errors – это те ошибки в речи, которые мы делаем по незнанию. Мы просто не знаем, как правильно. Это мы не проходили, это нам не задавали, парам-пам-пам))

А mistakes происходят уже после того, как вы узнали, как правильно, но по каким-то причинам (причины речевых ошибок – ниже во всех подробностях) говорите неправильно. Или случайно оговариваетесь.

Удивительно, но носители языка – любого, хоть русского, хоть английского – часто говорят неправильно. Как вы думаете, это errors или mistakes? Да-да, это по большей части mistakes.

Про отношение к ошибкам в английском мы уже говорили и, надеюсь, смирились с тем, что ошибки в речи неизбежны, когда изучаешь иностранный язык. Больше того, оказалось, что ошибки в английском - это показатель прогресса.

Так в чем же причины речевых ошибок, и как с ними справиться?

Причины речевых ошибок

Не знаем правил

Самая очевидная причина, конечно же – нехватка знаний. Мы просто не знаем нужного правила, правильной конструкции или формы.

Если мы в начале уровня Elementary, мы уже изучили

но еще не знаем прошедшего времени в английском языке, поэтому получается что-то вроде

Перенос из родного языка

Это тот самый рунглиш. Вроде бы говорим на английском, но как-то по-русски))

А что остается, если не знаешь, как правильно выразиться на английском? Или если это «правильно» никак не усвоится, никак не перейдет в режим автопилота?

Перенос из родного языка (интерференция языков) – объяснимая причина речевых ошибок. И при этом самая трудноискоренимая. Родной язык так и норовит просочиться в английский.

Есть даже целое направление в лингвистике и методике преподавания – контрастивный анализ. Это когда мы сопоставляем системы двух языков, находим сходства и отличия. Отличий, конечно, больше.

Лично я иногда провожу лайт-версию контрастивного анализа с учениками. Одного-двух раз достаточно, чтобы усвоить одну главную мысль. Английский язык сильно отличается от русского! Поэтому НЕ НАДО увлекаться переводом.

Однако имеет смысл понять, что нашим устойчивым выражениям и структурам предложений соответствует что-то в английском. Что-то не переводимое дословно.

Знаем часть правила

Или бывает так, что мы знаем правило и успешно его применяем. Но беда в том, что мы знаем только часть правила. Вредные преподаватели не говорят всей правды)) Просто этой правды всегда слишком много. На каждое правило есть десяток исключений и тонкостей. Это mistakes типа

То есть ученик в курсе, что здесь хорошо бы использовать Present Continuous, но он пока не знает, что есть многочисленные ограничения и нюансы.

Неправильные обобщения

Мы знаем правило, что названия большинства профессий в английском оканчиваются на –er

teach - a teacher

drive - a driver

manage - a manager

build - a builder

И ошибочно применяем этот принцип в таком случае:

cook - a cooker

А меж тем, cooker - это плита. Так что правило правилом, и обобщения в большинстве случаев только помогают, а все же есть нюансы.

Мои ученики постоянно называют повара плитой))

cook - готовить

cooker - плита

a cook - повар

Переучился

Это то, что называется ~~горе от ума~~ overlearning. Преподаватели наверняка замечали сей феномен. Как только пройдешь какой-то новый материал, ученики начисто забывают старый и злоупотребляют новым. Используют его, где надо и где не надо. Этакий откат назад, этакий unlearn everything you knew before.

Я поначалу жутко от этого расстраивалась и сомневалась в своей компетентности. Потом постигла дзен))

Как справиться с ошибками?

Возрадуйтесь!)) Есть хорошие новости!

Ошибки, вызванные частичным знанием правила, неправильными обобщениями и горем от ума, – хороший признак. Это показатель того, что процесс идет. Такие ошибки в речи - показатель того, что вы анализируете, думаете и осваивает язык.

Ошибки из-за незнания правил – исправимы. Выучим же мы эти правила когда-нибудь? Выучим!

Ошибки из-за недостаточной практики, когда мы еще не успели довести использование правила в речи до автоматизма, тоже поправимы. Побольше (осознанной) практики, и вы будете правильно говорить на автопилоте.

Ну а перенос из русского языка лечится изучением английского языка)) Со всеми его особенностями лексики и построения предложений.

prepost

Преподавателю на заметку

В методике преподавания английского ошибки делят на две большие группы:

Pre-systematic – те ошибки, которые ученик не может НЕ сделать. Он просто не знает нужного правила, конструкции или слова. По-другому их можно назвать errors.

Post-systematic – те ошибки, которые появляются уже после того, как изучили нужное правило. Это то, что в методике называется mistakes. Причины этих речевых ошибок – выше.

Эта классификация речевых ошибок (pre-systematic и post-systematic), равно как и более подробное деление выше, нужна в основном преподавателям. Она помогает учителям расставить приоритеты – над чем работать, над чем необязательно; какие ошибки исправлять, какие – не трогать до поры до времени.

Резюме такое. Какие бы ни были причины речевых ошибок: